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部形成

作为神的主核心(MDIV)计划,教育部的形成起到整合的经验和学者。这MDIV学生探索通过卫生部组建的职业中是公理部,神学教育,牧,社会服务,以及各种教派和基督教岗位员工。

部形成的中心地位

在MDIV课程的前提部形成的中心地位,以各种方式课程方案有助于给该休息。该部形成过程中为学生提供了汇集在多种环境部的经验(1)机会,(2)监督反射旨在增强的经验,和(3)学术课程的工作,其通知该反思。

部形成植根于教育部,由教育部做学习部的过程的实践。为此,学生参加两个必需部的经验在两个不同的部委背景。有关这些经验的反射过程涉及教师,导师,同行和旨在引导学生的个人和职业身份,学术和实践能力的整合。该过程也增强了学生的能力,具体的生活经验和当今世界不断变化的动态中口齿伶俐的信心。

部形成课程部件

 

exegeting通话和文化部(F110)

这个过程中,在第一年采取,探讨双方通话和部长的身份和文化背景中,具体部委初具规模。学生都必须参加的是每周开会一种精神的形成小组。学生探究特别注意基督教事工的各个方面,以田园/公理部。当然文本,集中精神发展,宣教领袖,牧养事工,鼓励学生探索公理部委以及学生的身份出任部长的社会和精神塑造的社会环境。学生从事神学反思通过练习传统精神的学科。一流的演讲和讨论,具体读数,小组工作,部现场考察,并进行了深入的采访练特定部按学生一个人搞事工的具体例子和自己的事奉的理解与神学反思。 (3学时)

 

部形成(F301)

每个学生参加在经批准的集会或其他部委设置的8到9个月的兼职部的位置,同时与课堂作业的两个学期,经常在middler一年。这种监督的经验为一个部形成的组中反射的基础。类组分由块当然在两个学期的同步视频选项。这是一个长达一年的格式提供了六个小时的课程。 (每学期3学时)

 

部形成择(F200,F201,F202或)

除了上述的形成课程部,三学时学分被授予第二必填字段教育经验和相关的反射过程。它需要在比middler年安置的不同的事工中,地点和程序过程中可能需要在不同的时间地点。实例包括以下:

  • 实习生一年 - 九到十二个月的全职事奉,跟随实习生教学大纲的指导方针。
  • 临床牧区教育(CPE) - 由协会临床牧区教育(ACPE)认可的机构提供的CPE的基本单元。
  • 夏天部 - 全职事奉和反思十周为夏季部教学大纲概述。
  • 扩展部 - 专职部和反射,扩散的十周相当于在一段较长的时间。
  • 前部的经验 - 信贷之前入场伯大尼在三年内部的经验,经验等权证信用的本质时。用于接收信贷部之前的经验要求在概述 伯大尼学生手册.

 

MDIV回顾(F502)

这个过程中,在大四经常服用,设计合成并在每个学生的累计课程学习和教育领域的经验反映。在此过程中的准备,每个学生组装的代表性论文,并从以前的课程和事工展示位置报告的投资组合。在每个学生由教师委员会的面试过程中达到高潮,以评估的MDIV计划的目标学生的履行。 (三家信用小时)

 

约在伯大尼部形成的更多信息,请参阅 伯大尼学术目录.